網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——高校計(jì)算機(jī)教育方向

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——高校計(jì)算機(jī)教育方向

這幾年來，受疫情影響，我國教育有了新的發(fā)展，大部分高校教育教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為了線上。另一方面，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，所以也促使了線上教育模式的出現(xiàn)。線上教育又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是基于信息化平臺(tái)來構(gòu)建的教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法提出了新的要求。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)特別多，像常見的有交互性強(qiáng)、信息量大等。這些特點(diǎn)可以為高校教育提供諸多好處，也給予高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法新的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，高校要學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造新教學(xué)模式，比如線上線下混合式教學(xué)模式。

目前，我國計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式相對(duì)成熟，因此也有比較完整且全面的教學(xué)方法，比較突出的，比如互助式、探索式、討論式以及單獨(dú)輔導(dǎo)式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。這些方法也已經(jīng)被各大高校采用，希望通過這些方法可以提高和促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)發(fā)展。通過時(shí)間實(shí)踐證明，這些方法成效明顯，已經(jīng)獲得不錯(cuò)的成績，而且還可以促進(jìn)大學(xué)生思維的發(fā)展。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式越來越成為大學(xué)生的最受歡迎的教學(xué)模式。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也可以最大程度上開闊大學(xué)生視野，它需要的時(shí)間和精力成本比較低，適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

我國高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國開始注重其他方面的發(fā)展，像思想、政治、文化等內(nèi)容，因?yàn)槿�球化影響下，各國之間的競爭已經(jīng)不僅僅是停留在經(jīng)濟(jì)的競爭了。雖然我國經(jīng)濟(jì)成就非凡，國際地位逐漸提高，綜合實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，但是信息化時(shí)代背景下，這些發(fā)展成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國必須要抓住信息化特點(diǎn)，利用經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)發(fā)展。基于此，我國大部分高校都開展了計(jì)算機(jī)教育。目前，計(jì)算機(jī)教育又分為三個(gè)等級(jí)：一是普及教育，這種基本上是以公共課程為主，也就是傳遞簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓大學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)也可以去參加一些考試，比如計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。二是技術(shù)教育，這一類學(xué)習(xí)強(qiáng)度更大，專業(yè)性也加強(qiáng)，是為了鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能的，然后可以完成一些重要的計(jì)算機(jī)大賽。三是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，這種要求最高，它往往牽涉學(xué)生的就業(yè)問題，所以考核也最嚴(yán)格。作為一個(gè)專業(yè)，它所產(chǎn)生的價(jià)值也有所不同。專業(yè)的開設(shè)往往需要系統(tǒng)的課程體系、專業(yè)的教學(xué)教材、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不管是哪種計(jì)算機(jī)教育、等級(jí)如何，都避免不了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國物質(zhì)生活越來越豐富，大學(xué)生擁有電腦已經(jīng)成為常態(tài)，甚至很多大學(xué)生可以通過電腦發(fā)展興趣愛好，比如ps、視頻剪輯等，也可以進(jìn)一步發(fā)展成工作。所以，高校要抓住這種機(jī)會(huì)，通過觀察學(xué)生情況，建立相應(yīng)的橋梁，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)然，21世紀(jì)是新時(shí)代的起步，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新奇事物，信息化時(shí)代給人們的生活帶來了巨大的改變，這也促使高校教育跟著變革，必須做到與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì)也是人才的時(shí)代，講究各種各樣的能力。隨著計(jì)算機(jī)的深入，各類工作只會(huì)逐漸細(xì)化，也需要人們具有一定的計(jì)算機(jī)能力�；�本上計(jì)算機(jī)影響著各行各業(yè)，像銀行，以前是人工算賬，現(xiàn)在可以變成計(jì)算機(jī)算賬，工作效率大大提升。又比如政府工作，以前需要一個(gè)個(gè)登記個(gè)人信息，現(xiàn)在可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息普查，簡單迅速找到自己需要的信息。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然相對(duì)趨于成熟，但是不可否認(rèn)它依然是一種創(chuàng)新型教育手段，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)發(fā)展的模式。這種教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，解決時(shí)間與空間的限制，實(shí)時(shí)為學(xué)生更新知識(shí)，相當(dāng)于建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的模式。目前，現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行如下創(chuàng)新。首先，建立互助式教育模式，讓多個(gè)學(xué)生一起交流討論，并在這個(gè)過程中去加深學(xué)習(xí)印象。其次，建立探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后去解決問題。最后，建立討論式教學(xué)模式，以此考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

互助式

互助式教育模式，從字面上理解，就是指多個(gè)學(xué)生一起交流討論，然后在這個(gè)過程中去加深學(xué)習(xí)印象。這種學(xué)習(xí)模式由四個(gè)要素組成：一是協(xié)作小組。互助式教育模式的基礎(chǔ)是多人討論，所以是以團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行的，也就是小組形式。因此，建立一個(gè)協(xié)助小組是開啟學(xué)習(xí)的第一步，也更方便教師開展教學(xué)。二是團(tuán)隊(duì)成員。教師可以幫忙建立協(xié)助小組，但是小組里一定要有成員，不然協(xié)作就等于是一個(gè)空殼子，沒有什么實(shí)際意義。團(tuán)隊(duì)成員非常重要，它可以直接影響協(xié)作小組的水平，也會(huì)間接影響成員之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員，自然可以在不知不覺中帶動(dòng)其他成員，而如果是積極性不夠高的成員，那么也會(huì)拖后腿。三是教師。教師的作用不可忽略，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的引導(dǎo)者，也是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的重要人員，更是與學(xué)生開展交流的核心人物，可以傳道授業(yè)解惑。當(dāng)然，帶領(lǐng)小組一起前進(jìn)就不在話下。四是互助學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)難以調(diào)動(dòng)小組成員的團(tuán)隊(duì)合作性，容易零零散散發(fā)展，也不利于小組之間的學(xué)習(xí)與交流，不利于計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳遞。這四個(gè)內(nèi)容是相輔相成的、缺一不可的。所以，高校要想在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下去發(fā)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，就需要抓住這個(gè)方法，通過一個(gè)個(gè)要素組合，提供良好的教學(xué)環(huán)境。

探索式

探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的主體是學(xué)生，也就是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，最后去解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)的東西會(huì)更加牢固，因?yàn)樗�偏向�(qū)嵺`性。不可否認(rèn)，當(dāng)前我國的教育仍然停留在重理論、輕實(shí)踐的模式。而計(jì)算機(jī)專業(yè)作為實(shí)踐性更強(qiáng)的專業(yè)，自然不能忽視實(shí)踐活動(dòng)。所以，高校鼓勵(lì)學(xué)生以探索式的方式去學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式由多個(gè)要素組成,最常見的有以下幾種：一是教學(xué)任務(wù)。因?yàn)樘剿魇浇虒W(xué)的主體是學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)作用，所以并不會(huì)一直跟著學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過發(fā)布教學(xué)任務(wù)，然后由學(xué)生去完成這個(gè)任務(wù)。沒有任務(wù)就沒有方向，也沒有目標(biāo)，會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，也不利于探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。二是教學(xué)過程。教學(xué)過程是衡量教學(xué)質(zhì)量的一部分因素，它可以有效反饋學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師教學(xué)過程掌控的比較好，那就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性；如果死氣沉沉，那就會(huì)降低探索式教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也不能很好發(fā)揮探索式教學(xué)模式的價(jià)值和作用。三是教學(xué)資源。教學(xué)資源豐富無疑可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生接觸的范圍越來越廣，所了解的東西也會(huì)越來越多；如果教學(xué)資源匱乏，那么學(xué)生就像井底之蛙，沒法去建立一個(gè)框架。最后就是教學(xué)評(píng)價(jià)。探索式教學(xué)模式有很多優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，如何發(fā)揮這些優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，讓課程發(fā)揮最大作用，就是高校的主要任務(wù)。那么就可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)工作來反饋相應(yīng)的內(nèi)容，全面了解這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用好這種教學(xué)方法。當(dāng)然，還有其他要素，這些要素最終構(gòu)成一個(gè)完整的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。

討論式

討論式與互助式有一定的區(qū)別，雖然二者都有討論環(huán)節(jié)，但是討論式是不強(qiáng)調(diào)小組發(fā)展的，也不強(qiáng)調(diào)教師的作用，它更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也就是考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。討論式符合了現(xiàn)代高等教育事業(yè)的發(fā)展要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。目前來看，討論式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是一種發(fā)散教育的模式。在線下，它可以是上課討論，也可以是課后討論。在線上，它可以在各個(gè)軟件討論，或者各個(gè)平臺(tái)去討論，比如微信、qq、釘釘?shù)�。討論式�?jì)算機(jī)教學(xué)模式?jīng)]有特別嚴(yán)格的要求，屬于自身發(fā)展的方法，目前分為兩種形式開展：一是同步討論。就是教師組織學(xué)生，一起討論某個(gè)問題，不管是線上還是線下，都可以開展同步討論。所以它有時(shí)間和空間的限制。二是異步討論。教師發(fā)布一個(gè)問題，由學(xué)生先后回答，不講究時(shí)間和空間，基本上在線上進(jìn)行。

教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流。簡單來說，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，多收集學(xué)生反饋的問題，通過整理得出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘當(dāng)中的問題，深入分析問題。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在解決問題中得到前進(jìn)的動(dòng)力。

單獨(dú)輔導(dǎo)式

單獨(dú)輔導(dǎo)式是最后一種常用方法，它講究教師的一對(duì)一服務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在差異，一些學(xué)生適合討論式學(xué)習(xí)，一些適合個(gè)人發(fā)展，一些是基礎(chǔ)不太好，需要更多的精力輔導(dǎo)。所以，單獨(dú)輔導(dǎo)式就是教師一對(duì)一開展教學(xué)，現(xiàn)場解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師可以運(yùn)用即時(shí)聊天工具、EMAIL等途經(jīng)，從而開展單獨(dú)輔導(dǎo)式教學(xué)。這種方法也是有效避免大班教學(xué)的弊端，一群人學(xué)習(xí)會(huì)難以面面俱到，所以需要單獨(dú)輔導(dǎo)。

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢

目前來看，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法應(yīng)用的領(lǐng)域很多，涉及的專業(yè)也是如此，特別是護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用。它與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法聯(lián)系緊密。文章認(rèn)為，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的最大優(yōu)勢就是可以推動(dòng)護(hù)理教學(xué)的多媒體化、非線性化以及自主化。這對(duì)于護(hù)理教學(xué)而言，無疑是一個(gè)進(jìn)步。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了大量的資料，不管是文本，還是圖片、視頻，這些資料可以成為教學(xué)資源，讓護(hù)理教學(xué)變得更加直觀。當(dāng)然，也有其他的優(yōu)勢。

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的實(shí)踐

當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法研究已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，而且也趨于成熟。特別是在信息化時(shí)代的發(fā)展下，我國也注重互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的引進(jìn)，以及其他科技的使用。文章認(rèn)為計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的實(shí)踐案例非常多，目前在護(hù)理專業(yè)中的使用案例比如有熟練應(yīng)用Office辦公軟件中的Word與Excel。因?yàn)榈谝粋�(gè)是為了制作工作人員信息，可以建立專業(yè)人員的信息系統(tǒng)，方便查找。第二個(gè)則是表格制作，像工資表、值班表等，都有幫助。

總而言之，隨著時(shí)代的變化，我國教育也有了新的發(fā)展。而信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法十分重要，關(guān)乎高校教育的開展。因此，我國高校要重視希望通過更新教學(xué)方法，最終推動(dòng)我國教育的發(fā)展。（作者：胡正勝，贛西科技職業(yè)學(xué)院）